Ομιλία και επικοινωνία στον αυτισμό

Τα άτομα με διαταραχή φάσματος αυτισμού (ASD) μπορούν να έχουν ένα ευρύ φάσμα λεκτικών ικανοτήτων. Μερικοί μπορεί να είναι εντελώς μη λεκτικοί, κάποιοι μπορεί να έχουν περιορισμένη χρήσιμη ομιλία και μερικοί μπορεί να μιλούν άπταιστα και ευφυή. Όταν οι λεκτικές ικανότητες ενός ατόμου είναι περιορισμένες ή άτυπες, μπορεί να είναι δύσκολο να επικοινωνήσετε - να εκφράσετε τις ιδέες κατάλληλα, έτσι ώστε οι άλλοι να τις κατανοήσουν. Οι προκλήσεις με τη χρήση γλώσσας και η δυσκολία στην επικοινωνία είναι χαρακτηριστικά συμπτώματα της ASD και συνήθως συμβαδίζουν.

Σε μεγαλύτερο ή μικρότερο βαθμό (σε μεγάλο βαθμό εξαρτάται από το επίπεδο αυτισμού με τον οποίο έχουν διαγνωστεί) τα παιδιά μπορούν να βελτιώσουν τις λεκτικές και επικοινωνιακές τους δεξιότητες με θεραπείες που έχουν σχεδιαστεί για να αντιμετωπίσουν αυτές τις προκλήσεις.

Ομιλία και γλώσσα στον αυτισμό

Τα κοινά χαρακτηριστικά της ομιλίας και της γλώσσας μεταξύ των παιδιών με ASD περιλαμβάνουν:

• Υψηλή φωνή ή επίπεδη ένταση Ορισμένα παιδιά με ASD μιλούν με φωνή με τραγούδι ή τραγούδι ή μπορεί να ακούγονται επίπεδα και να μοιάζουν με ρομπότ.
• Αναφορά: Δεν είναι ασυνήθιστο τα αυτιστικά παιδιά να απαγγέλλουν γραμμές από μια ταινία λέξη-προς-λέξη ή να μιλούν ατελείωτα για ένα αγαπημένο θέμα που δεν σχετίζεται με τη μεγαλύτερη συνομιλία.
• Έλλειψη ικανότητας κατανόησης αργκό ή "παιδικής ομιλίας"
• Επανάληψη: Συχνά, τα παιδιά με ASD επαναλαμβάνουν την ίδια φράση ξανά και ξανά. Για παράδειγμα, μετρώντας επανειλημμένα από ένα έως πέντε ή θέτοντας ερωτήσεις στις οποίες γνωρίζουν ήδη την απάντηση.
• Echolalia: Το Echolalia συμβαίνει όταν το παιδί ακούει αυτό που κάποιος μόλις είπε ή του ζήτησε. Για παράδειγμα, εάν κάποιος ρωτήσει "θέλεις ένα σνακ;" θα απαντήσουν με "θέλετε ένα σνακ;" Ή μπορεί να αναπτύξουν «φράσεις μετοχών» που χρησιμοποιούν σε διάφορες καταστάσεις.
• Ανόμοια λεκτική και γλωσσική ανάπτυξη: Ένα παιδί με υψηλότερη λειτουργική ASD (παλαιότερα αποκαλούμενο σύνδρομο Asperger και τώρα ανήκει στο επίπεδο 1 ASD) μπορεί να αναπτύξει ένα ισχυρό λεξιλόγιο ή να είναι πρόωρος αναγνώστης, αλλά συχνά αφορά μόνο ένα συγκεκριμένο ενδιαφέρον.

Όταν τα παιδιά με ASD δεν είναι σε θέση να ανταποκριθούν όταν άλλοι μιλούν σε αυτά ή στα ονόματά τους, μερικές φορές πιστεύεται ότι έχουν πρόβλημα ακοής.

Προβλήματα επικοινωνίας

Οι λεκτικές δεξιότητες είναι μόνο μία πτυχή της αποτελεσματικής επικοινωνίας. Η γλώσσα του σώματος - όπως χειρονομίες χεριών, στάση σώματος και επαφή με τα μάτια - μεταφέρει σε άλλους εάν κάποιος αστειεύεται ή είναι σοβαρός, για παράδειγμα, ή θυμωμένος ή χαρούμενος.

Όλες οι δεξιότητες που σχετίζονται με την κοινωνική επικοινωνία προϋποθέτουν την κατανόηση των πολύπλοκων κοινωνικών προσδοκιών, σε συνδυασμό με την ικανότητα αυτο-διαμόρφωσης με βάση αυτήν την κατανόηση. Τα άτομα με αυτισμό συνήθως στερούνται αυτών των ικανοτήτων.

Μερικές φορές τα άτομα με αυτισμό με υψηλή λειτουργικότητα απογοητεύονται όταν οι προσπάθειές τους να επικοινωνήσουν συναντιούνται με κενά βλέμματα ή γέλια. μπορεί επίσης να εκληφθούν ως αγενείς. Αυτό οφείλεται σε:

• Έλλειψη κατανόησης των φυσικών χειρονομιών: Τα παιδιά με ASD συχνά δεν μπορούν να δώσουν νόημα σε αυτά που λένε μέσω χειρονομιών, όπως η υπόδειξη ενός αντικειμένου ή η χρήση μιας έκφρασης του προσώπου.
• Αδυναμία χρήσης του σωστού τύπου ομιλίας τη σωστή στιγμή: Η επικοινωνία απαιτεί επίσης την κατανόηση του τύπου ομιλίας που είναι κατάλληλη σε μια συγκεκριμένη κατάσταση (γνωστή ως ρεαλιστική ομιλία). Για παράδειγμα, η χρήση μιας δυνατής φωνής σε μια κηδεία μπορεί να ερμηνευθεί ως ασέβεια, ενώ η πολύ επίσημη ομιλία στο σχολείο μπορεί να διαβαστεί ως "nerdy". Η χρήση του κατάλληλου τύπου ομιλίας συνεπάγεται την κατανόηση των ιδιωματισμών, της αργκό και της ικανότητας διαμόρφωσης του τόνου, της έντασης και της προσώδους (σκαμπανεβάσματα της φωνής).
• Δυσκολία στην επαφή με τα μάτια
• Η αδυναμία να πάρουμε την οπτική του άλλου. Αυτή η αδυναμία να βάλεις τον εαυτό σου στα παπούτσια κάποιου άλλου αναφέρεται συχνά ως έλλειψη «θεωρίας του νου».

Αντιμετώπιση δεξιοτήτων ομιλίας και επικοινωνίας

Πολλά άτομα με αυτισμό είναι σε θέση να αντισταθμίσουν τα ελλείμματα κοινωνικής επικοινωνίας, μαθαίνοντας κανόνες και τεχνικές για καλύτερη κοινωνική αλληλεπίδραση. Τα περισσότερα παιδιά (και μερικοί ενήλικες) συμμετέχουν σε προγράμματα θεραπείας που στοχεύουν στη βελτίωση της κοινωνικής επικοινωνίας μέσω ενός συνδυασμού θεραπείας ομιλίας-γλώσσας και θεραπείας κοινωνικών δεξιοτήτων.

Η λογοθεραπεία εστιάζει όχι μόνο στη σωστή προφορά, αλλά και στον τονισμό, στη συνομιλία εμπρός και πίσω και σε άλλες πτυχές της πραγματιστικής ομιλίας. Η θεραπεία κοινωνικών δεξιοτήτων μπορεί να περιλαμβάνει ασκήσεις παιχνιδιού ρόλων και ομαδικές δραστηριότητες που απαιτούν εξάσκηση συνεργασίας, ανταλλαγής και σχετικών δεξιοτήτων.

Στην ιδανική περίπτωση, η θεραπεία πρέπει να ξεκινά κατά τη διάρκεια των προσχολικών ετών, όταν συμβαίνει ανάπτυξη γλωσσών. Γενικά, τα παιδιά με αυτισμό ανταποκρίνονται καλά σε πολύ δομημένα, εξειδικευμένα προγράμματα. Οι γονείς και εκείνοι που εμπλέκονται στη φροντίδα αυτών των παιδιών πρέπει να ενσωματώσουν στρατηγικές θεραπείας, ώστε να γίνουν μέρος της καθημερινής ζωής του παιδιού.

Τα παιδιά με σοβαρό (ή επίπεδο 3) αυτισμό δεν μπορούν ποτέ να αναπτύξουν προφορική ομιλία και γλωσσικές δεξιότητες, οπότε οι θεραπευτικοί στόχοι περιλαμβάνουν τη μάθηση να επικοινωνούν χρησιμοποιώντας χειρονομίες (όπως νοηματική γλώσσα) ή μέσω ενός συστήματος συμβόλων στο οποίο οι εικόνες χρησιμοποιούνται για να μεταφέρουν σκέψεις .

Μια λέξη από το Verywell

Εάν ο γιατρός του παιδιού σας υποψιάζεται ότι το παιδί σας έχει ASD, πιθανότατα θα σας παραπέμψει σε έναν παθολόγο ομιλίας, ο οποίος θα πραγματοποιήσει μια ολοκληρωμένη αξιολόγηση της ικανότητας του παιδιού σας να επικοινωνεί και στη συνέχεια θα παρουσιάσει ένα κατάλληλο πρόγραμμα θεραπείας.

Η διδασκαλία παιδιών με ASD για τη βελτίωση των επικοινωνιακών δεξιοτήτων τους είναι απαραίτητη για να τους βοηθήσουν να λειτουργήσουν στο μέγιστο των δυνατοτήτων τους. Η πραγματικότητα, ωστόσο, είναι ότι πολλά άτομα με αυτισμό θα ακούγονται πάντα και θα συμπεριφέρονται διαφορετικά από τους νευροτυπικούς τους συνομηλίκους.