Πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα της σχολής μόνο για αυτισμό

Τα παιδιά με διαταραχή του φάσματος του αυτισμού (ASD) συχνά περιλαμβάνονται σε τάξεις γενικής εκπαίδευσης - γνωστά και ως "mainstreamed" - αλλά δεν ευδοκιμούν όλοι σε αυτό το περιβάλλον. Ως γονέας ενός παιδιού με αυτισμό, μπορείτε να αποφασίσετε να αναζητήσετε ένα σχολείο που εξυπηρετεί αποκλειστικά παιδιά στο φάσμα του αυτισμού.

Σε αυτές τις ρυθμίσεις, οι διδακτικές προσεγγίσεις και οι δραστηριότητες είναι προσαρμοσμένες για να καλύψουν τις συγκεκριμένες ανάγκες του παιδιού σας και οι αίθουσες διδασκαλίας είναι πιθανό να περιλαμβάνουν φυσικές προσαρμογές φιλικές για τον αυτισμό, όπως ο χαμηλότερος φωτισμός και ο μειωμένος ήχος. Ενώ υπάρχουν πολλά να ειπωθούν για σχολεία μόνο για αυτισμό, αυτές οι ρυθμίσεις έχουν συν και αρνητικά.

Γιατί οι πλήρως περιεκτικές ρυθμίσεις μπορεί να είναι προκλητικές

Τα άτομα με αυτισμό μοιράζονται ένα μοναδικό σύνολο προκλήσεων, οι περισσότερες από τις οποίες σχετίζονται με την κοινωνική επικοινωνία και τις αυξημένες αισθητηριακές αντιδράσεις στο φως, τον ήχο και την αφή. Μερικά άτομα με αυτισμό δυσκολεύονται επίσης να χρησιμοποιήσουν και να κατανοήσουν την προφορική γλώσσα και / ή εξασθένησαν τις λεπτές και ακαθάριστες κινητικές δεξιότητες.

Οι δυσκολίες μπορεί να είναι ήπιες ή σοβαρές, αλλά ανεξάρτητα από το επίπεδό τους, μπορούν να καταστήσουν πολύ δύσκολο για ένα παιδί να λειτουργεί καλά σε μια τάξη σχεδιασμένη για νευροτυπικά παιδιά. Για παράδειγμα:

• Το να βρίσκεσαι σε ένα δωμάτιο με έντονο φως φθορισμού από πάνω μπορεί να αισθανθεί απαράδεκτο.
• Το να στέκεσαι σε ένα γεμάτο χώρο άγγιγμα άλλων ανθρώπων μπορεί να προκαλεί άγχος.
• Η προσπάθεια να ερμηνεύσουμε με ακρίβεια τις γρήγορες λεκτικές οδηγίες και να τις μεταφράσουμε σε δράση μπορεί να είναι συντριπτική.
• Μπορεί να είναι αδύνατη η ακριβής πρόβλεψη των προγραμματισμένων κινήσεων ενός άλλου ατόμου και η σωστή θέση τη σωστή στιγμή, για παράδειγμα, να πιάσει ή να κλωτσήσει μια μπάλα.

Αυτές οι προκλήσεις σημαίνουν ότι οι συνηθισμένες δραστηριότητες, όπως η παρακολούθηση σχολικής συνέλευσης, η συμμετοχή σε ομαδικά αθλήματα, ή μετά από οδηγίες από προπονητή ή δάσκαλο, είναι εξαιρετικά δύσκολο για πολλά άτομα με αυτισμό. Ως αποτέλεσμα, το παιδί σας μπορεί να μείνει πίσω στην τάξη ή να αποκλειστεί από τις καθημερινές δραστηριότητες. Εάν το παιδί σας ασχολείται με συμπεριφορές όπως stamping, rocking ή φωνητικές φωνές, μπορεί να κάνει τους ανθρώπους γύρω τους να ανησυχούν (ακόμα κι αν δεν δικαιολογούνται τέτοιοι συναγερμοί).

Με βοήθεια και υποστήριξη, πολλά αυτιστικά παιδιά μπορούν να αντισταθμίσουν τις προκλήσεις τους ή να βρουν καταλύματα που τους επιτρέπουν να είναι τουλάχιστον μέτρια επιτυχημένη στα παραδοσιακά σχολεία. Αλλά η πραγματικότητα είναι ότι χρειάζεται πολύς χρόνος, ενέργεια και σκληρή δουλειά για πολλά άτομα με αυτισμό για να λειτουργήσουν καλά στη γενική κοινότητα.

Παρ 'όλα αυτά, μπορεί να υπάρχουν μειονεκτήματα στην τοποθέτηση ενός παιδιού σε μια ρύθμιση μόνο για αυτισμό και θα θελήσετε να σταθμίσετε τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα πριν λάβετε μια απόφαση.

Πλεονεκτήματα στις ρυθμίσεις μόνο για αυτισμό

Οι ρυθμίσεις μόνο για αυτισμό μπορεί να είναι εξαιρετικά επωφελείς για τα παιδιά με ASD, ιδιαίτερα (αλλά όχι αποκλειστικά) για εκείνα με σοβαρότερες προκλήσεις. Εδώ είναι μερικά από τα πλεονεκτήματα:

• Με τις κατάλληλες προσαρμογές, τα παιδιά με αυτισμό μπορούν να επικεντρωθούν περισσότερο στη μάθηση και λιγότερο στην προσπάθεια προσέγγισης των κοινωνικών συμπεριφορών των νευροτυπικών συνομηλίκων.
• Χωρίς αισθητηριακές περισπασμούς, τα παιδιά με αυτισμό μπορούν να αφήσουν λίγο από το άγχος τους και να χαλαρώσουν πραγματικά.
• Οι ρυθμίσεις μόνο για αυτισμό μπορούν να ξοδέψουν τα χρήματά τους στις ανάγκες των μαθητών με αυτισμό, πράγμα που σημαίνει καλύτερη τεχνολογία και πιο κατάλληλη επίπλωση.
• Σε σχολεία μόνο για αυτισμό, τα παιδιά μπορούν να επικεντρωθούν σε δραστηριότητες που ανταποκρίνονται περισσότερο στα ενδιαφέροντα και τις ικανότητές τους. Για παράδειγμα, μπορούν να συμμετέχουν σε ανεξάρτητα αθλήματα και όχι σε ομαδικά αθλήματα, εάν το τελευταίο τους προκαλεί δυσφορία.
• Ενώ τα άτομα με αυτισμό δεν συνδέονται πάντα μεταξύ τους σε προσωπικό επίπεδο, το να βρίσκεστε σε σχολείο μόνο για αυτισμό μπορεί να τους επιτρέψει να βρουν άλλους να μοιράζονται κοινά ενδιαφέροντα. Μπορεί να αισθάνονται κατανοητοί από τους συνομηλίκους τους αντί για το εξωτερικό.
• Για τους γονείς, το να γνωρίζουν ότι το παιδί τους βρίσκεται σε μια κατάσταση για τον αυτισμό μπορεί να ανακουφίσει το άγχος που προκαλείται από την ανησυχία για το επίπεδο απόδοσης του παιδιού τους σε μια τυπική κατάσταση σχολείου ή εργασίας.

Μειονεκτήματα στις ρυθμίσεις μόνο για αυτισμό

Με τόσα πολλά μειονεκτήματα, ίσως αναρωτιέστε γιατί κάποιος με αυτισμό θα ήταν καλύτερος σε ένα τυπικό περιβάλλον. Εδώ είναι μερικοί από τους λόγους:

• Σε ένα τυπικό περιβάλλον, τα παιδιά μπορούν να μάθουν δεξιότητες που θα χρησιμοποιήσουν για μια ζωή, ενώ σε ένα εξειδικευμένο περιβάλλον μπορεί να μην μάθουν ποτέ να επιλύουν προβλήματα ή να υποστηρίζουν τις δικές τους ανάγκες.
• Σε ένα γενικευμένο σχολικό περιβάλλον, τα παιδιά με αυτισμό έχουν ευρύτερες ευκαιρίες να εξερευνήσουν νέες ιδέες και θέματα και να χτίσουν τις δεξιότητές τους. Σε ένα εξειδικευμένο σχολείο, υπάρχουν λιγότερες ευκαιρίες και όλα βασίζονται στα αναμενόμενα ενδιαφέροντα και τις ανάγκες ενός «τυπικού» μαθητή με αυτισμό (για παράδειγμα, παιχνίδια στον υπολογιστή).
• Στην ευρύτερη κοινότητα, τα άτομα με αυτισμό μπορούν να αναλάβουν ενεργό ρόλο σε δραστηριότητες πραγματικού κόσμου, από τη μουσική και τον αθλητισμό έως τους ακαδημαϊκούς και την εργασία. Σε μια ρύθμιση μόνο για αυτισμό, τα πάντα είναι τεχνητά ρυθμισμένα για βέλτιστα αποτελέσματα: Δεν υπάρχει ανταγωνισμός και η μπάρα γενικά χαμηλώνει.
• Αντί να αποφεύγουν τις δύσκολες αισθητηριακές καταστάσεις, τα άτομα με αυτισμό μπορούν να μάθουν να προσαρμόζονται ή να αντιμετωπίζουν θέματα όπως θορυβώδη δωμάτια ή έντονα φώτα. Σε μια τυπική ρύθμιση, τα άτομα με αυτισμό μπορούν να μάθουν να χρησιμοποιούν εργαλεία (όπως ακουστικά ακύρωσης θορύβου και γυαλιά φιλτραρίσματος) που διευκολύνουν τη λειτουργία.
• Η συμμετοχή στις εμπειρίες της κοινότητας μπορεί να επιτρέψει σε άτομα με αυτισμό να αμφισβητηθούν και να ξεπεράσουν τις προσδοκίες.
• Για τις οικογένειες, η ύπαρξη αυτιστικού παιδιού σε ένα τυπικό περιβάλλον σημαίνει ότι άλλοι γονείς και μέλη της κοινότητας μπορούν να γνωρίσουν, να κατανοήσουν και να εκτιμήσουν το παιδί τους.

Σχολές μόνο για αυτισμό για παιδιά με αυτισμό υψηλής λειτουργίας

Πολλοί άνθρωποι με αυτισμό υψηλής λειτουργίας (που κάποτε συμπεριλάμβαναν εκείνους με την πλέον ξεπερασμένη διάγνωση του συνδρόμου Asperger) είναι πολύ έξυπνα, ικανά άτομα. Μερικές φορές είναι σε θέση να λειτουργούν καλά σε καταστάσεις χωρίς αποκλεισμούς. Ωστόσο, ενδέχεται να προκύψουν προβλήματα όταν αλλάζει η κατάσταση ή αυξάνονται οι προσδοκίες.

Για παράδειγμα, ένα πολύ μικρό παιδί με αυτισμό υψηλής λειτουργίας μπορεί να τα πάει καλά σε ένα προσχολικό ή νηπιαγωγείο στο οποίο ενθαρρύνονται τα οπτικά εργαλεία διδασκαλίας και η κίνηση, τα διαφορετικά στυλ επικοινωνίας και μάθησης φιλοξενούνται και τα μαθήματα είναι μικρά.

Μέχρι την πρώτη τάξη, ωστόσο, το ίδιο παιδί μπορεί να βρίσκεται σε μια τάξη με 25 παιδιά και έναν δάσκαλο, που αναμένεται να ακολουθήσει τις προφορικές οδηγίες και να έχει λίγα οπτικά στοιχεία. Η απόδοσή τους μπορεί να υποχωρήσει, η συμπεριφορά τους μπορεί να αλλάξει, και ακόμη και με την αποκατάσταση, μπορεί να είναι δύσκολο για αυτούς να λειτουργήσουν σε ένα περιβάλλον όπου η ομιλούμενη γλώσσα και τα κοινωνικά στοιχεία είναι το κλειδί για την επιτυχία.

Μία από τις πιο δύσκολες πραγματικότητες του υψηλού λειτουργικού αυτισμού είναι ότι οι «αόρατες» αναπηρίες είναι δύσκολο να αντιμετωπιστούν. Πώς ικανοποιείτε το γεγονός ότι ένας ικανός μαθητής μπορεί ξαφνικά να έχει "κατάρρευση" λόγω απογοήτευσης, αισθητικής υπερφόρτωσης ή άγχους; Είναι δυνατόν να τοποθετηθούν υποστηρίγματα, αλλά οι συμπεριφορές του αυτισμού μπορούν να κάνουν την αποδοχή σκληρή και τον εκφοβισμό πιο πιθανό.

Η κατώτατη γραμμή

Δεν υπάρχει καμία "σωστή" ρύθμιση για όλα τα παιδιά με αυτισμό, καθώς κάθε παιδί έχει διαφορετικά πλεονεκτήματα και αδυναμίες. Επιπλέον, δεν είναι όλες οι ενσωματωμένες τάξεις πανομοιότυπες, ούτε όλες οι σχολές μόνο για αυτισμό.

Όταν εξετάζετε τις επιλογές του σχολείου, ρωτήστε άλλους γονείς για τις εμπειρίες τους και προσπαθήστε να κάνετε το παιδί σας να κάθεται σε μια τάξη, αν είναι δυνατόν, για να δείτε αν φαίνεται σωστό.

Τέλος, λάβετε υπόψη ότι εάν αποφασίσετε να στείλετε το παιδί σας σε σχολείο μόνο για αυτισμό, μπορείτε να παρέχετε ισορροπία προσφέροντάς του εμπειρίες στη γενική κοινότητα.